Revolución Digital en las Aulas

El auge de la inteligencia artificial y los algoritmos de recomendación ha potenciado esta dinámica, facilitando que las marcas “conversen” con sus públicos de forma automatizada pero personalizada, segmentando mensajes y creando productos cada vez más adaptados a los deseos cambiantes de los consumidores. Se crean campañas que no solo venden un producto, sino que narran historias, generan comunidad, apelan a emociones específicas y responden a tendencias en tiempo real. En definitiva, la digitalización y la IA no son solo una herramienta, es el nuevo territorio simbólico donde ocurre la disputa por la atención, la relevancia y la conexión emocional.Y como nuevo territorio simbólico que significa, se mezcla con otros campos y uno de ellos, y quizás el más preocupante sea la educación. La institución dedicada al aprendizaje en pos de la preparación para la vida social externa se encuentra en peligro en sus bases por un sistema ni siquiera considerado biológico. Los alumnos, como el resto de personas, son usuarios corrientes de las inteligencias artificiales y buscan en ellas muchas veces la facilitación de resultados de tareas o exámenes, y se pierde allí lo más puro: el conocimiento del proceso. La IA ayuda a pasar una instancia, no ayuda a aprender contenidos si se usa con esos fines. Nuestro proyecto va apuntado a problematizar una herramienta que ya está presente para poder sacar el mayor beneficio de la misma, pero para ello, es necesario primero reconocer y poder entender en qué puntos es favorable derivarse decisiones o acciones, y en cuáles no. ¿Somos capaces de verlo? ¿Cómo se adecua la educación a esta revolución?Buscamos debatir sobre esta implicancia en una institución que en sí misma no cumple con un sistema efectivo, ahora se atraviesa con otro problema más que podría estar potenciando la mediocridad y desaprendizaje de los alumnos, sin ser capaz de admitirse.Nuestro punto de vista estará puesto en la perspectiva de los docentes frente a tal revolución digital en las aulas, y cómo lo incorpora, adapta o rechaza para el ejercicio de sus enseñanzas.Trabajaremos entrevistando a la directora del colegio PROA de Río Cuarto, colegio especializado en tecnologías actuales y que tiene una orientación para que sus alumnos sepan desarrollar softwares, para conocer de cerca el conflicto en la instancia del deber enseñar contenidos, siendo una realidad que habita la rama de estudio propia del colegio.Nuestro formato de proyecto será el de un podcast, capturando tanto audio y video, debatiendo las problemáticas, posturas y críticas del sumergimiento inevitable de la Inteligencia Artificial, y expondremos la entrevista realizada previamente.